Сердце Океана

Всего три ученика, причем с разных курсов? Главы двух факультетов? Что происходит?

— Итак, все в сборе. — Профессор подошел ближе. — Не будем терять время, ведь мы уже задержались.

Я потупилась, отчетливо понимая, в чью сторону обращен укор… Сайдар приблизился и коснулся моей руки, легко пожав пальцы. Улыбнувшись ему, сразу отошла в сторону. Не хватало еще, чтобы это увидели преподаватели.

— На позиции, — распорядился магистр.

— Выбери отметку со своей стихией и встань на нее, — пояснил Сайдар.

Я осмотрелась. Полигон был круглый, словно арена, двойные стены из силовых линий, за которыми скрывались ярусы трибун, каменный пол. По диаметру внутреннего круга располагалось несколько печатей, обозначенных знаками стихий. В центре еще одна, с символами всех четырех, но она была скорее декоративная, ведь силы источника в ней не чувствовалось. Подойдя ближе к печати с символом моей стихии, с удивлением обнаружила, что линии не нарисованы, а выложены камнями и окантованы полосками металла. Я чувствовала силу, идущую от них. Источники стихий, но откуда? Неужели элементали?

Наступать на печать было страшно, а вот Маркес и Сайдар уже остановились на двух из них. Я ощущала стихию воды, она манила к себе со страшной силой, рвалась на свободу, но впервые в жизни я боялась не справиться и не суметь подчинить источник.

— В чем дело, Сорен? — недовольно заметил профессор.

— Источник нестабилен, — немного подумав, сказала я.

— Сорен, как вы думаете, в учебном заведении подобной квалификации может быть подобное?

— Учитывая, что от этого зависит безопасность студентов? Нет!

— А если права ты? Какие действия? Что делает маг, когда обнаруживает подобное?

— Проводит диагностику, — нерешительно начала я. — Определяет сложность уровня нарушения потоков…

— Определили, — поторопил меня профессор. — Что дальше?

— Все зависит от ситуации. — Я с удивлением посмотрела на Аэрона Эрстена. Зачем он спрашивает такие простейшие вещи, про которые знает любой более-менее сильный маг? Ведь каждый рано или поздно может столкнуться с подобным. — У каждой стихии в основном есть два пограничных состояния, и нарушение в одном лечится применением другого.

— По вашим словам, этот источник нестабилен, — медленно сказал профессор. — Диагностируйте.

В полнейшем изумлении я уставилась на него, стараясь не обращать внимания, что и остальные не сводят с меня взглядов. То, на что намекал преподаватель, казалось немыслимым. Привести студента в место нестабильной силы и предложить его нормализовать? Первокурсницу? Это такая шутка? Проверка? Или профессор подразумевает нечто иное, а я не могу понять?

— Правильно я понимаю, вы предлагаете мне стабилизировать источник? — нервно выдохнув, уточнила я.